DINAMICAS DE GRUPOS

JUEGO DE LOS GLOBOS

PROPOSITO: Sirve para identificar valores y defectos.

DIRIGIDO A: Niños y Jóvenes a partir de los 10 años.

MATERIALES: Globos, papel, gas helio, marcadores, cartulina.

INSTRUCCIONES:

          En cadenas de papel, el grupo escribe defectos de los seres humanos, o identifica cada uno el suyo. Luego en globos llenos de gas de helio, escribirán en marcadores las virtudes.

       Después de una reflexión acerca de cómo el Ser Humano posee defectos y virtudes, pero resaltando estos y canalizando los defectos, podemos liberarnos, sentirnos más espontáneos, los integrantes soltaran los globos de las cadenas.

LA BOLITA

PROPOSITO: Desarrollar la atención.

DIRIGIDO A: Niños a partir de 4 años.

MATERIALES: niños y niñas, bolita de goma.

INSTRUCCIONES:

        Los niños hacen círculos con las manos atrás, deben colocarlas como si fuesen a recibir algo, otro niño con una pequeña pelotica irá dando vueltas alrededor haciendo la simulación de que esta depositando la pelotica en las manos de los niños o participantes; pero en realidad el debe escoger un niño para dejarle la pelotica en las manos, sin que los demás se percaten; muy disimulado. El grupo debe decir “La pelotica  valla y venga sin que nadie la detenga”,, mientras el niño está dando vueltas alrededor, cuando el coloco la bolita en las manos de algún participante el pregunta: ¿Quién tiene la pelotica? el que adivine es le va a participar colocando la pelotica.

NOTA: La astucia y simulación son claves para este juego.

JUEGO DEL KIM

PROPOSITO: Desarrollar la agilidad mental en especifico la memoria y la atención.

DIRIGIDO A: niños mayores de 6 años.

MATERIALES: niños o Niñas; distintos objetos escogidos por el que dirige la Dinámica.

INSTRUCCIONES:

          Se colocan los integrantes en circulo en el centro del circulo se colocan una serie de objetos (a mayor edad se pueden colocar mas objetos) se les da un minutos para memorizar todos los objetos y luego deben voltearse de espalda a los objetos sin salirse del circulo. El facilitador o el que este dirigiendo la Dinámica tomara un objeto rápidamente y les dirá “La   vecina      vino de visita, ¿Qué se llevo la visita¿  a lo cual los participantes se voltean rápidamente para tratar de descubrir que se llevo la cotona. El primero que adivine se le concederá el primero que adivine se le concederá el privilegio de tomar el siguiente objeto. Todos se voltean nuevamente.

EL CORREO

PROPOSITO: Crear un rato de esparcimiento.

DIRIGIDO A: niños mayores de 6 años, jóvenes y adultos.

INSTRUCCIONES:

Se forma un círculo con todas las sillas.

Un participante se mantiene de pie, el cual comienza a dirigir el juego; este dice:

“Traigo Carta”, todos gritan: “¿Para quién? El responde: “Para todos los que tiene zapatos negros”. Todos los compañeros que tienen zapatos negros se cambian de asiento.

Debe quedar un compañero diferente  de pie, quien hace de cartero y progresivamente se va cambiando la característica de la carta.

LA NARIZ DEL PAYASO.

                    

Objetivo de la Dinámica:

          Lograr que los y las estudiantes establezcan relaciones espaciales de las partes de los objetos entre sí, localizando puntos de referencias para considerar y estimar distancias.

                     

A quien va dirigida:

          La dinámica va a dirigida a estudiantes de  1ero  grado de educación primaria.  Y a una población de 20 a 25 estudiantes, con una duración de 20 a 25 minutos, se puede realizada en espacios abiertos y cerrados.

       Es una dinámica de integración grupal, donde se observa la participación, colaboración, compañerismo, amistad y la solidaridad.

                                                Materiales:

 *Laminas de cartulina con el dibujo de  un payaso.

*Tirro.

*Pedazos de tela de lana o algodón.

*Pañuelos

*Colores.

                                              Pasos a seguir:

1-      Dividimos la clase en varios  grupos.

2-      Dibujamos para cada grupo un payaso en cartulina y lo pegamos en una pared frente a los niños y niñas.

3-      Con pedacitos de lana o tela de algodón confeccionamos la nariz de los payasos, y le entregamos una a cada grupo.

4-      Indicamos a un jugador por vez, con los ojos vendados, que comience a jugar.

5-      Este jugador debe ubicar la nariz del payaso en la lámina que contiene la imagen.

6-      El resto del grupo debe guiarlo verbalmente.

7-      El ganador es el grupo que logre mejor y más rápidamente colocarle la nariz del payaso.

“EL CIEGUITO”

·         Tiempo de duración: 25 minutos

·         Dirigido: al colectivo en edades comprendidas entre 7 años en adelante.

·         Espacio “abierto”

·         El valor: la cooperación, la amistad, la relación de grupo.

·         Objetivo: lograr la integración de los niños y niñas mediante el reconocimiento de la voz y el tacto.

·         Material a utilizar :una vara

·         Organización : realizar un circulo sencillo, seleccionar un niño que realice el papel del  el cieguito ,vendarles los ojos , colocarle una varita en la mano y colocarlo en el centro del circulo

·         Desarrollo:

 Los jugadores del circulo giran  cantando: El cieguito solo cantando va, y su bastón tres golpe dará.

El cieguito da tres golpes en el suelo con su varita, luego continúa caminando mientras todos cantan: A unos de nosotros, luego le tocara y después el nombre adivinaran.

Se detiene el círculo, esperando a que el “cieguito”, toque a algún participante del círculo con el bastón.

El niño  o la niña que sea tocado se lleva al centro sin hablarle, donde el “cieguito” tratara de adivinar de que compañero o compañera se trata.

 Primero lo hará con el tacto, y luego trata de reconocerlo por la voz. Al adivinar se intercambiaran los papeles.

EL AUTORRETRATO:

MATERIALES:

-Hojas en blanco       

-Marcadores

-Lápices.

TIEMPO:

Puede llevar 45min o más.

DESARROLLO:

El coordinador invita a cada participante, a tomar una hoja en blanco, y dibujar en ella la caricatura de una persona, que ocupe gran parte de la hoja.

En un primer momento, en forma personal y durante quince minutos se realiza el siguiente trabajo:

-Frente a la cabeza, cada uno escribe tres ideas que no se de quitar por ningún motivo.

-Frente a la boca, escribe tres expresiones de las que ha tenido que  arrepentirse en su vida.

-Frente a los ojos, escribe cuáles son las cosas que ha visto y que más han impresionado.

-Frente al corazón, cuáles son los tres amores que nadie le arrancará.

-Frente a las manos, que acciones buenas imborrables ha realizado en su vida.

-Frente a los pies, cuáles han sido las peores metidas “metidas de pata” que ha tenido.

Luego del trabajo personal, los participantes eligen una persona en lo posible que no conozca con la que comentan lo que han escrito. (15min).

En plenario cada uno presenta a su compañero.

Al final se evalúa la dinámica

RONDA: LOS ANIMALITOS:

ORGANIZACIÒN:

Circulo sencillo. Antes de iniciar la ronda se asigna a cada participante el nombre de un animal conocido.

DESARROLLO:

Cada participante interpreta durante el canto; el animal que le fue asignado.

“Un animalito va de aquí a salir tal vez un (perrito), (guau, guau, guau).

Tal vez un (gatito), miau, miau.

Tal vez un…

A la rueda vamos a jugar que venga el  (gatito, perrito etc.)

Que vengan a cantar jugar, saltar, etc.

LA CARGA ELECTRICA.

INTEGRANTES: Más de 10 personas.

LUGAR: salón.

OBJETIVOS: Integrar, divertir.

1. El animador pide que se retire un voluntario del círculo que han formado los jugadores.

2. En ausencia de este explica que durante el juego todos deben permanecer en silencio y que uno de ellos " tendrá carga eléctrica".

3. Cuando el voluntario coloque su mano sobre la cabeza de quien tenga la carga eléctrica todos deberán gritar y hacer gestos.

4. Se llama al voluntario y el animador le explica: " Uno de los presentes tiene carga eléctrica: Concéntrese y vaya tocando la cabeza de cada uno para descubrir quién tiene la carga eléctrica. Cuando lo descubra, avise".

NOTA: Cuando la persona toque al designado con la carga eléctrica, todos deberán pegar un grito.

LA CAJA DE LAS SORPRESAS.

OBJETIVO: Compartir - intercambiar aptitudes.

PARTICIPANTES: 30 a 40 personas.

RECURSOS: caja, papel, lapicero.

INSTRUCCIONES: - Se prepara una caja (puede ser también una bolsa), con una serie de tiras de papel enrolladas en las cuales se han escrito algunas tareas (por ejemplo: cantar, bailar, silbar, bostezar, etc.) - Los participantes en círculo. - La caja circulara de mano en mano hasta determinada señal (puede ser una música, que se detiene súbitamente). - La persona que tenga la caja en el momento en que se haya dado la señal. o se haya detenido la música, deberá sacar de las tiras de papel y ejecutar la tarea indicada. - El juego continuará hasta cuando se hayan acabado las papeletas. - El participante que realiza la actividad, seguirá orientando el juego.

EL DIBUJO MÁGICO

Tiempo: De 10 a 20 minutos

Dirigida: A niños y niñas

Edad: A partir de 7 años

Materiales: Hojas blancas y  un lápiz para cada pareja

Valor: Comunicación y Cooperación

Lugar o espacio: Cerrado o abierto.

Pasos:

v  Se invita a los niños (as) a formar parejas, luego se les hace entrega de un lápiz y una hoja blanca a cada pareja.

v  Se les solicita que juntos tomen el lápiz con una mano cada uno.

v  Seguidamente se les dará la indicación para comenzar todos al mismo tiempo.

v  Luego se indicará que dibujen una casa, un árbol, una flor, un gato (quien dirige la dinámica puede solicitar otro dibujo o sustituir algunos de los anteriores).

v  Los niños pueden comunicarse a través de gestos o mímicas, queda prohibido hablar.

v  Asimismo, trabajando en parejas deben escribir sus nombres una vez terminados los dibujos.

v  Al finalizar se observaran los dibujos elaborados y se someterán a juicio para indicar cuáles fueron los mejores.

                                                                                                    

 

                                                        EL RELOJ.

Tiempo: 25  minutos

Dirigida: Adolescentes                                    

Edad: A partir de 12 años

Materiales: Pecheras con números grandes del 1 al 12 (un número en cada cartulina). Dos manecillas de reloj confeccionadas en cartulina (una corta y otra más larga).

Valor: Reconocimiento y Afirmación

Lugar o espacio: Cerrado

Pasos:

      Se forman grupos de catorce personas si solo alcanza para un solo equipo y sobran niños, éstos deberán ser observadores y realizarán por escrito un registro de lo que vean y se diga durante la ejecución.

      Doce (12) estudiantes tendrán pecheras con los números del 1 al 12. Los dos niños (as) que quedan serán las manecillas.

      El animador indica la hora, por ejemplo 12:15 y las manecillas se van a parar frente a los números correspondientes  a la hora señalada.

      El niño marcado por las horas le hará dos  preguntas al niño marcado por los minutos, relacionada con algún aspecto de su personalidad, con su conducta, con su participación en el grupo, etc. Por ejemplo:

A)    ¿Puedes decirme algo que te agrade de mí?

B)    ¿Puedes señalar mi peor defecto?

C)     ¿Cómo podría yo ayudar al grupo en general?

v  Las manecillas deberán decidir si la pregunta es pertinente.

                                                                                                           

EL LAVACARRO

Edad: A partir de 9 años

Duración: 25 minutos

Espacio: Abiertos o cerrados

Materiales: ninguno, consigna de partida jugar de espacio y con suavidad

Participantes: Todo el grupo

Valores: Aceptación  y respeto hacia uno mismo y hacia los demás

  Trata de que todos tomen contacto físico con el resto de los participantes

Objetivos: favorecer la afirmación, el sentirse querido y atrapado por el grupo

Descripción:

El grupo forma dos filas, mirándose una a otra. Cada pareja frente a frente, se convierte en una maquina de lavado de carro haciendo los movimientos adecuados. Acarician frotan y palmean “El carro” mientras pasan a través del túnel del lavado. Al llegar al final, se incorpora ala máquina, mientras otras personas reinician el juego: Así sucesivamente, hasta que todos los participantes han sido “Lavado.”

                                                                                                                                   

                        

TOQUE DE RODILLA

Edad: A partir de 8 años

Duración: 20 minutos

Espacio: Aula 

Materiales: ninguno

Participantes: Ilimitado, en parejas 

Objetivo: Es tocar las rodillas descubiertas del adversario. Cada vez que uno de los contendientes consigue su objetivo se anota un punto

Valores: Aceptación  y respeto hacia uno mismo y hacia los demás cumpliendo las normas básicas de convivencias.

  Descripción:

Ø  Los jugadores se disponen en pareja y se colocan frente a frente.

Ø  En el juego hay dos posiciones:

·         Rodillas cubiertas (se ponen las manos sobre las rodillas.)

·         Rodillas descubiertas( se quitan las manos de las rodilla

Ø  Los jugadores no pueden tener las rodillas cubiertas más de treinta segundo

Ø  El primer jugador que se anota cinco puntos, gana la partida.

EL TRICOLOR

Edad: A partir de 6 años

Duración: 15 minutos

Espacio: Aula

Materiales: 1hoja de papel, lápices, de cinco colores

Participantes: 2

Valores: Auto superarse en el desarrollo de diferentes tareas

Objetivos: Que los estudiantes ejerciten sus operaciones lógicas-matemáticas

Descripción:

v  El primer jugador dibuja una superficie del tamaño y de la forma que quiere.

v  A partir de este momento

·          tocando a cualquier otra.

·         Añade otra superficie que esté tocando a cualquier otra

v   Todas las aéreas adyacentes deben estar pintadas con colores diferentes.los jugadores disponen de tres colores

v  Un jugador pierde cuando tiene que pintar un área con un color, cada jugador, en su turno hace lo siguiente:

v  Pinta de un color la superficie que esté igual al de una superficie vecina.

EN UNA ISLA LEJANA

Objetivos:

Practicar la toma de decisiones y el desarrollo de consenso.

Dirigida: Niños y jóvenes

Edad: De 8 a 18 años.

Tiempo: 30 minutos.

Materiales: Papel y lápices.

Espacio: Cerrado

Valor: Comunicación e Integración

Procedimiento: 

1.      Aclarar el significado de la palabra “consenso”: todos tienen que participar y estar de acuerdo sobre la solución final. Recordar que al realizar un consenso, una persona puede decir “No voto”  si ella considera que el tema no le importa.

2.      Conformar grupos de 3 o 4 estudiante.

3.      Explicar la situación: cada grupo tiene que vivir en una isla aislada, pero debido al espacio disponible, solo pueden llevar 10 cosas con ellos. Las 10 cosas deben ser especificadas, no muy generales.

4.      Después que los grupos tienen sus listas, deben leerlas en la clase. Escríbelos en el tablero. En  consenso por toda la clase, escoger una lista final de 10 cosas.

5.      Discusión: ¿Sobre cuáles temas pudieron llegar a un acuerdo fácilmente? ¿Cuáles fueron los criterios para escoger las cosas? ¿Cuáles cosas fueron la más difíciles de conciliar?  ¿Cómo solucionaron los problemas?

Aplicación de vida:

Esta dinámica se puede aplicar en grupos grandes para aprender a llegar a un consenso, tomando en cuenta los diferentes criterios aplicados a las situaciones  que se presenten.

LEVÁNTESE Y SIÉNTESE

Tiempo: 15  minutos

Dirigida: A niños (as)

Edad: A partir de 10 años

Materiales: Cuento o relato.

Valor: Atención  y concentración

Lugar o espacio: Cerrado

Objetivo: Mantener la atención a una conversación.

Pasos:

v  Sentarse todos los participantes en círculos.

v  El animador empieza contando cualquier historia inventada o leída.

v  Introducir dentro del relato la palabra “Quien” varias veces, e indicar que al ser escuchada esta palabra por los participantes, éstos deberán levantarse rápidamente.

v  Igualmente insertar dentro de la historia la palabra “No”, que al ser escuchada por todos deberán sentarse.

Variantes: Se pueden cambiar las palabras claves. Puede rotarse entre los participantes la narración de la historia, la cual  se hará rápidamente.

         

ME LEVANTO CON MI AMIGO

1.- Valor: Cooperación

2.-Tiempo: 20min

3.- A quien me dirijo: al colectivo en edades comprendidas desde los 12 años.

4.- Material a utilizar: fuerza dinámica de cada uno.

5.- Espacios: abierto

6.- El valor: la amistad, relación de grupo,

7.- El objetivo: lograr la cooperación e integración de los estudiantes.

Organización: los participantes distribuidos por todo el terreno se desplazan sentados en el suelo.

Desarrollo: a la señal cada jugador busca una pareja, cada pareja se coloca espalda contra espalda, al levantarse de esta forma sin poner las manos en el piso, ayudándose únicamente con la presión ejercida sobre sus espaldas.

EL PASO DEL BALÓN.

Valor: De presentación.

Tiempo: 20min

A quien me dirijo: para un grupo donde hay bastante gente que ya se conocen.

Material a utilizar: Ninguno

Espacios: circunstancial

El valor: la amistad, relación de grupo

El objetivo: presentara cada persona, pero dándole oportunidad de expresarse también a ella.

Organización:

 Los participantes se colocaran en círculo,

Desarrollo: 1-Se explica dinámica, una persona toma el balón(imaginario) y dice algo de si, luego elige a quien pasárselo  y dice algunos datos de esa persona, esta recibe el balón y completa con datos de él, que no fueron dicho y que quiere comunicar al grupo, luego vuelve a pasar el balón,

2- Se va realizando la presentación. Si son muchas personas se puede realizar un primer tiempo (canto),

3-¿Qué nos dijo la presentación acerca del grupo? (como nos conocimos) (como nos vemos ahora). 

RULETA DE VALORES

VALOR: Toma de Decisiones

TIEMPO: Duración: 45 Minutos

DIRIGIDO A: Jóvenes y Adultos

LUGAR: Aula Normal, Salón amplio y bien iluminado, acondicionado con butacas movibles

MATERIALES: Un Cuestionario de "Ruleta de valores" para cada participante. Lápiz o bolígrafo para cada participante.

FUNCION: Que los participantes busquen alternativas, evalúen las consecuencias de éstas y sean conscientes de la elección que tomaron

DESARROLLO:

I.            El instructor integra a los participantes en subgrupos de 3 personas.

II.            Les pide a los subgrupos que contesten una a una las preguntas, guarden silencio para poder reflexionar su respuesta, evalúen las consecuencias y conductas que tuvieron o tendrán con su elección y busquen alternativas de otras opciones.

III.            En sesión plenaria el instructor pide al grupo comentarios finales sobre el ejercicio y lo aprendido en él.

IV.            El instructor guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

HOJA DE TRABAJO RULETA DE VALORES

• ¿Hay algo de lo que esté orgulloso?
• ¿Sabe qué asunto ha manifestado su posición últimamente?
• ¿Cuál decisión ha hecho en forma reciente en la que consideró tres o más opciones posibles?
• ¿Qué es lo que quisiera cambiar en su mundo?, ¿en su familia?, ¿en su trabajo?, ¿en su persona?
• ¿Respecto a quién o a qué ha cambiado en forma reciente su modo de pensar?
• ¿Qué diría personalmente al candidato presidencial de su elección?
• ¿Quién es la persona más buena que conoce y cuál es su secreto?
• ¿Cómo ha manejado un disgusto reciente?
• En su opinión, ¿qué debería hacer tanto la gente de raza blanca como la de color para integrarse?
• ¿Qué cosa desea aprender antes de morir?
• ¿Cuáles son los tres lugares que quisiera visitar este año?
• ¿Qué haría si no estuviera de acuerdo con un nuevo director?
• ¿De qué está orgulloso en relación con su trabajo?, ¿con su familia?
• ¿Qué regalo ha dado que le hace sentir orgulloso?
• Cuando observa el mundo que le rodea, ¿qué es lo que a veces quisiera encontrar?
• ¿Se ha formado ya una idea de lo que va a hacer cuando se retire?
• ¿Qué libros ha leído que le hayan gustado?
• ¿Tiene alguna diversión o pasatiempo en el que ocupa gran parte de su parte de su tiempo?
• ¿Hay algo que desee vivamente pero que no puede realizar ahora?, ¿qué es?
• ¿Quién de todas las personas que ha conocido y le han ayudado, lo ha hecho más ampliamente?, ¿en qué ha consistido la ayuda?
• ¿Puede mencionar algunas cosas en las que en realidad cree?
• ¿Qué cambiaría de sí mismo si pudiera?
• ¿Cuál es la cosa más alegre que recuerda?, ¿y la más triste?

PORRISTA O INCRÉDULO

TIEMPO: Duración: 45 Minutos

VALOR: Vivenciar cómo se maneja el rumor y analizar los efectos del rumor en las creencias de las personas.

DIRIGIDO A: Jóvenes y Adultos

LUGAR: Aula Normal. Amplio e iluminado.

MATERIAL: Una tarjeta en donde se encuentre escrita la palabra: "INICIADOR", y tarjetas donde se encuentre escrita la palabra "Porrista" para la mitad del grupo y la palabra "Incrédulo" para la otra mitad.

DESARROLLO:

·           El Facilitador les solicita a los participantes que formen un círculo.

·           El Facilitador pide tres voluntarios y les solicita que salgan del salón. (El Facilitador debe asegurarse que no escuchen ni sepan lo que sucede en el aula.)

·           El Facilitador entrega a cada uno de los participantes una tarjeta de Rol.

·           El Facilitador solicita que levante la mano el participante que tienen el Rol de INICIADOR.

·           El Facilitador pide al INICIADOR que piense en algo que tiene y de lo cual está orgulloso y se lo platique en secreto, de forma tal que nadie más escuche), al compañero que está colocado a su derecha. La persona que escucho al Iniciador, deberá transmitir lo que le acaban de comentar, también en secreto, al compañero que se encuentra a su derecha pero agregando comentarios de acuerdo al rol asignado en su tarjeta.

·           Se continúa de esta forma, hasta el último participante (El que se encuentra a la izquierda de quien inicio el mensaje).

·           El Facilitador pide a este último participante, que salga del salón y les del mensaje a los compañeros voluntarios y una vez que termine de transmitirles el mensaje les indique que regresen al salón.

·           En sesión plenaria, el Facilitador solicita a los participantes voluntarios que den su opinión sobre la información que acaban de recibir.

·           El Facilitador guía un proceso, para que el grupo analice lo que aprendieron y como se puede aplicar lo aprendido a su vida.

HOJA DE TRABAJO    PORRISTA O INCRÉDULO
PORRISTA Usted deberá hacer ver más importante y extraordinario lo que le dijo su interlocutor.	INCRÉDULO Usted deberá hacer ver menos importante y extraordinario lo que le dijo su interlocutor.

DÍMELO CON IMÁGENES

TIEMPO DE DURACIÓN: 15 minutos

DIRIGIDO A: Jóvenes 11 y 12 años

VALOR: poner en manifiesto la creatividad, el trabajo en equipo y el valor de la honestidad

LUGAR: dentro del aula o espacios abiertos

MATERIALES:

·         Hojas blancas

·         Lápiz, colores, marcadores o lapiceros

·         Dos cajas

·         Dos mesas

DESARROLLO:

La dinámica consiste en conformar dos equipos de 10 o más participantes, luego cada equipo conformado se subdividirá en dos equipos de 5 personas quienes deberán colocarse  5 rodeando la mesa y los otros 5 en el lugar donde se ubique una caja que contendrá preposiciones  como por ejemplo: niña saltando la cuerda y tendrán  la responsabilidad de  dibujarlo en  hojas blancas de manera que los otros cinco compañeros adivinen la preposición. Cabe destacar que en cada mesa estará un integrante del equipo contrario, el cual se encargará de verificar que los dibujantes no utilicen el lenguaje oral sólo dibujos. El  ganador será el equipo que logre adivinar más preposiciones en un tiempo dado.

Nota: la dinámica puede ser desarrollada como cierre  en la Disciplina de castellano, para reforzar oraciones y preposiciones. 

DEFIENDE EL TERRITORIO

TIEMPO DE DURACIÓN: 5 minutos

DIRIGIDO A: Jóvenes 11 y 12 años

VALOR: Poner en manifiesto el trabajo en equipo reforzando el  valor de la cooperación y  sentido de pertenencia

LUGAR: dentro del aula o espacios abiertos

MATERIALES A UTILIZAR:

·         Pelotas

·         Papel periódico

·         Bolsas

·         hojas reutilizables u otro material con el que se pueda hacer una pelota.

DESARROLLO:

           

La dinámica cosiste en conformar dos equipos equitativos, cada uno de ellos deberá realizar una pelota utilizando el periódico, bolsa, hojas u otro, luego se trazará una línea en el piso el cual será la división de cada equipo. Luego cada uno de los integrantes colocará la pelota en el piso y cuando el Docente lo indique deberán patear las pelotas a la zona del equipo contrario, cuando el Docente diga ya, todos dejarán de patear las pelotas. Ganará el equipo que tenga menos pelotas en su territorio.

Nota: La dinámica puede ser empleada en ciencias sociales, como dinámica de inicio para contenidos relacionados con la Guerras de la Independencia.

LA VARA DE LA COMUNICACIÓN

TIEMPO DE DURACION: de 5 a 10 minutos.

DIRIGIDO A: Grupo o clase, a partir de 10 años.

VALOR: Favorece la comunicación corporal y la confianza con el compañero que está sosteniendo el otro extremo.

LUGAR: aula de clases o campo.

MATERIALES:

·         Vara de 30 cm. Aproximadamente.

·         Reproductor.

DESARROLLO:

Es una actividad en parejas. Utilizando una vara de 30 cm. aprox. ambos compañeros mantienen un extremo de la vara con su dedo índice (ambos derecho o izquierdo). Deberán moverse, con música de fondo, no muy rápida, sin que se caiga la vara. La confianza que se adquiere al probar distintos movimientos, como giros u otros. El profesor da indicaciones sobre cómo tomar la varita. Debe resaltar que no importa que ésta se caiga. Si eso sucede, se vuelve a comenzar. Primero se intenta en el lugar y luego se invita al desplazamiento.

CRUZAR EL PANTANO

TIEMPO DE DURACION: de 5 a 10 minutos.

DIRIGIDO A: A partir de 12 años y entre 15 y 25 personas.

VALOR: Comunicación, cooperación y creatividad

LUGAR: aula de clases.

MATERIALES:

·         Dos colchonetas quitamiedos.

·         Espalderas

·         Aula de clases.

DESARROLLO:

Cruzar de un lado a otro de la sala, todo el grupo a la vez, utilizando dos colchonetas quitamiedos (las más grandes). Todo el grupo subido a las espalderas. Los dos quitamiedos debajo de esta, el grupo pasa de las espalderas a uno de los dos quitamiedos y a partir de ese momento comienza a ingeniárselas en cómo ir avanzando hasta la otra orilla (espalderas). Los alumnos deben de actuar en grupo puesto que los quitamiedos son muy pesados y no pueden ser desplazados a no ser que sea por todo el grupo. Así van surgiendo diversas soluciones a dicho problema. El juego finaliza cuando todos/as los/as alumnos/as han llegado a la otra orilla, es decir, han subido a las espalderas.

EL CUBO ECOLÓGICO

TIEMPO DE DURACION: hasta que se elimine uno de los tres subgrupos.

DIRIGIDO A: niños, jóvenes y adultos.

VALOR: Comunicación, coordinación, compañerismo, conciencia ambiental.

LUGAR: espacio abierto (campo).

MATERIALES:

·         Cubo con dibujos (agua, fuego y bosque).

DESARROLLO:

            El grupo se debe dividir en 3 subgrupos equitativamente, cada uno representara unos de los tres elementos (agua, fuego y bosque), se hace un pequeño círculo en el medio donde estará el facilitador con el cubo y los subgrupos estarán cerca del pero cada quien en su elemento, al lanzar el cubo si el mismo cae AGUA ese grupo debe perseguir al FUEGO los cuales deben correr hasta el poste que le corresponde, si cae FUEGO ese grupo debe ´perseguir a los que representan el BOSQUE quienes deben huir hasta llegar a su poste y si cae BOSQUE ese subgrupo debe perseguir a los que representan el AGUA donde ellos de igual forma deben corres hasta su poste correspondiente, si algún equipo atrapa a otro compañero de otro grupo el mismo pasa a formar parte del grupo que lo atrapo y así sucesivamente hasta que se elimine uno de los subgrupos. La idea es dar a demostrar que si falta uno de estos elementos en el mundo puede haber un desequilibrio ecológico.

UNA SONRISA

Objetivos:
a) Crear un clima de confianza personal, valorar a las personas y estimular positivamente a los integrantes
b) Dar y recibir un feedback positivo al interior del grupo.
Participantes: subgrupos de 6 a 10 alumnos.
Duración: 5 minutos por alumno.
Lugar: Una sala suficientemente grande.
Material: Bolígrafo y hojas de papel carta blanco.
Una caja para colocar los mensajes
Proceso:
1. El facilitador forma los subgrupos y reparte papel.
2. Realizará una breve introducción “Muchas veces apreciamos más un regalo pequeño que uno grande”. Otras veces nos preocupamos por no poder realizar cosas grandes y olvidamos realizar cosas pequeñas, aunque quizás éstas tienen un gran significado, nos resistimos a dar y no tomamos en cuenta que lo que menos cuesta es dar alegría a los demás. Lo problemas diarios que a todos nos aquejan son olvidados cuando alguien nos brinda una palabra de aliento, una sonrisa de afecto o una palmada de amistad. Hay que brindar un pequeño regalo de alegría.
3. El facilitador invitará a los integrantes del grupo a escribir un mensaje a cada uno de los integrantes de su subgrupo, tratando de despertar en cada persona sentimientos positivos respecto a si mismo.
4. El facilitador presentará sugerencias, con el fin de animar a los participantes a que envíen su mensaje a cada miembro de su subgrupo, reconociendo las cualidades positivas de aquellas personas que no le sean de todo simpáticas. Respecto al mensaje podría iniciar con:
* “Me gusta como ríes cuand...”, no me gusta tu actitud que es muy general.
* Que el mensaje sea específico y bien ajustado a la persona, sin que sea válido para cualquiera.
* Que cada integrante le envíe un mensaje positivo a todos los miembros del subgrupo, aunque no se conozcan a fondo.
* Procurar decirles algo que hayas observado en el grupo, sus mejores momentos, sus éxitos; y procura presentar el mensaje de un modo personal: “A mí me gusta de ti...”Yo veo que tú...
* Di al otro lo que encuentras en él, que te hace ser más feliz.
5. Los participantes, si lo desean, pueden firmar sus mensajes.
6. una vez terminados los mensajes, doblarlos y reunirlos en una caja, dejando escrito por fuera, el nombre de la persona a quien va dirigido.
7. se entregan los mensajes, entre el grupo con la finalidad de los lean y viertan sus opiniones

EL ENIGMA

Objetivo: Comprender los elementos de la comunicación, en la materia de Sistemas de Información
Material requerido: Tarjetas tamaño carta, crayolas, música de fondo suave
Número de participantes: 15 a 20 personas aproximadamente
Logística requerida: En el aula de clases o espacio libre
Tiempo requerido: 30 minutos Aproximadamente
Descripción
1. Se les mostrara a los participantes los equivalentes del código y posteriormente se les mostrara al grupo el código que deberán descifrar.
2. Se establece un periodo de 10 minutos para reflexión.
3. Cada participante tendrá dos tarjetones, en uno deberá anotar el mensaje que decodifico y en otro deberá emplear su propio código, dibujándolo en la otra tarjeta, utilizando una palabra clave.
4. Posteriormente cada participante deberá mostrar el código que descifro y cuál fue la simbología que utilizó.
5. Al finalizar citar los elementos que se identificaron.
Variaciones: Se puede utilizar los tarjetones, se expone a través de un proyector utilizando la computadora, de acuerdo a las expectativas del que desarrolle la técnica, se pueden formar palabras o frases.

Se trata de que a través del pensamiento simbólico cada participante, deberá expresar e inventar sus propios códigos como los que se suscitan en la computadora y aprender los elementos que intervienen en la comunicación. Así mismo, implementar una forma diferente de enseñar informática.

Pío Pío

DEFINICIÓN: Se trata de conseguir unir firmemente a todo el grupo buscando a mamá gallina o papá gallo.
OBJETIVO: Favorecer la distensión, el sentimiento de confianza y la unión al grupo.
MATERIAL: Ninguno
PARTICIPANTES: Grupo, clase,... a partir de los 7 años.
LOGÍSTICA REQUERIDA: Aula de clases sin mobiliario.
TIEMPO: 15 minutos
CONSIGNA DE PARTIDA
Todos con los ojos cerrados van diciendo pío-pío, salvo mamá o papá.
DESCRIPCIÓN
El animador/ar murmura a una persona tú eres papá gallo o mamá gallina. Todos empiezan a mezclarse con los ojos cerrados. Cada uno busca la mano de los otros, la aprieta y pregunta: ¿pío-pío?. Si la otra persona también pregunta: ¿pío-pío?, se sueltan de la mano y siguen buscando y preguntando, excepto papá gallo o mamá gallina que se mantienen en silencio. Cuando una persona no recibe respuesta sabe que ha encontrado a papá o ´mamá y queda tomada de la mano guardando silencio. Siempre que alguien encuentra el silencio como respuesta, entra a formar parte del grupo. Así hasta estar todos juntos.

EVALUACIÓN:
¿Cómo se sintieron en esta dinámica?
NOTA:
Si se hace en campo abierto, delimitar el terreno para que los/as participantes puedan andar sin tropezarse, con confianza.

ELEFANTES

DEFINICIÓN: Consiste en que todo el grupo llegue a la meta después de atravesar un camino de obstáculos que no ven.
OBJETIVOS: Aumentar la confianza. Crear un clima de distensión.
MATERIAL REQUERIDO: Algún objeto con que hacer ruido. Pañuelos para tapar los ojos.
PARTICIPANTES: Grupo, clase,...a partir de los 6 años.
LOGÍSTICA REQUERIDA:Un espacio libre suficientemente amplia para colocar todos los obstáculos.
TIEMPO APROXIMADO: 30 minutos.
CONSIGNAS DE PARTIDA
Quien haga de guía permanecerá en silencio. El grupo no puede ver nada.
DESARROLLO
Se escoge alguien que haga de guía para la manada de elefantes. Todos salvo éste se vendan los ojos y se dan la mano, formando una gran cadena. El guía hará señales con algún instrumento u objeto, que habrán sido acordadas previamente por todo el grupo. Se dan a conocer entonces la reglas del juego:
- El guía debe dirigir a la manada hasta una meta que estará señalada, por un recorrido preparado previamente por el animador(a) y que sólo le dará a conocer a él/ella.
- La manada deberá llegar a la meta.
- La manada será llevada por diferentes obstáculos (pasos estrechos, bajo mesas, ...) De tiempo en tiempo, alguien de afuera del grupo intentará romper la cadena (los/las participantes deben poder mantener su capacidad de continuar el juego).
- Con gente de mayor edad el animador puede intentar confundir a la manada imitando las señales del guía.

NOTA: Esta dinámica se aplicará cuando ya se ha desarrollado un nivel adecuado de confianza en el grupo.

SESIÓN DE TRIBUNAL

Objetivo: Debatir un tema polémico sin llegar a niveles de discusión poco adecuados.
Material: Se realiza en el salón de clases, se requiere de sillas para los participantes.
No. de participantes: El juez, el acusado, el abogado defensor, el que acusador, el abogado del que acusa y el resto del grupo puede dividirse en dos, una parte que apoya al acusado y otra al acusador.
Tiempo: Dependiendo de qué tan interesante resulte la polémica, mientras los participantes continúen emitiendo comentarios se puede prolongar, aunque la intención es cerrar con una conclusión.
Descripción:
1) Se elige el tema a discutir, que podrá ser un problema (funciona muy bien con situaciones relacionadas con la ética).
2) Se elige al juez, el acusado, acusador y sus abogados y se divide al grupo.
3) Debatir el problema, caso o situación. El juez será el que regule las formas de comunicación.
4) Concluir. No se trata de que parte gana, sino de emitir un juicio entre el grupo, mismo al que se haya llegado a partir de la reflexión.

PÁJAROS SIN NIDO

Objetivo: Lograr la integración de un grupo de manera divertida.
Material: Ninguno. Se recomienda realizarse en un patio o espacio amplio
Número de Participantes: Ilimitado.
Tiempo: De preferencia de duración corta, en tanto se observe que se obtuvo una respuesta positiva de los participantes.
Descripción:
1) Se pide al grupo que se reúna en tríos.
2) De esos tríos, dos se toman de las manos, es decir se forma una pareja que representará el nido, el tercer participante es el pájaro que se colocará en medio del nido.
3) El coordinador de la actividad dará las indicaciones: Cuando diga "pájaros" los participantes que lo son, saldrán de su nido a buscar otro. Cuando digo "nidos", los pájaros no se moverán de su lugar, pero los nidos, es decir la pareja sin soltarse las manos, buscarán otro pájaro. Cuando se diga "Pájaros sin nido", todos los participantes buscarán nuevas parejas para hacer nidos, o ser pájaros, es decir, en este momento se cambian los roles, los que eran pájaros pueden ser parte del nido o viceversa.

¿CÓMO TE SIENTES?

Objetivo: Explicar a un grupo de manera práctica aspectos relacionados con la autoestima.
Material: Un bote de basura o cubeta, una pelota pequeña, una silla, una venda o cinta para vendar los ojos.
No. de participantes: Ilimitado.
Tiempo: Aproximadamente 10 min. para la dinámica, a parte del tiempo para los comentarios.
Descripción:
1) De un grupo se eligen a tres participantes a quienes se les pide que salgan del salón donde se encuentra el grupo.
2) Mientras tanto, al grupo que se quedó en el salón se le explica lo siguiente:
- Cuando aparezca el primer participante que salió, estará con los ojos vendados, se le subirá a una silla y se colocará enfrente a una distancia considerable, el cesto o cubeta, se le entregará la pelota y se le pedirá que intente encestarla.
La respuesta del grupo, independientemente de si lo logra o no, es aplaudirle y echarle porras. Se le pide al que intentó encestar que salga nuevamente. Se le hace pasar al segundo, y se hace lo mismo, se vendan los ojos, se sube a la silla, etc. A este participante l grupo ni le aplaudirá ni emitirá ningún estímulo, se conservará en silencio. Se le hace salir en cuanto termine su intento.
Con el tercer participante se repite la acción, se le cubren los ojos, se sube a la silla, etc. El grupo, independientemente de si tiene éxito o no, le hacen burla, un estruendoso ¡BUUUUU!. Se le pide salir.
Después se les hace pasar a los tres y se les va preguntando ¿Cómo te sientes? ¿Qué pensaste de la respuesta del grupo? ¿Lo harías nuevamente?. De los comentarios que ellos hagan, podemos abordar aspectos relacionados con la forma en que este tipo de eventos pueden afectar positiva o negativamente la autoestima, y resaltar la importancia del reconocimiento positivo.

VERDADERAMENTE LIBRE

Tipo de Dinámica: de Comunicación.

Espacio: Salón.

Oportunidad: curso o reunión.

Objetivo: personalizar en cuanto a un valor tan grande como es la libertad.

Motivación:una breve charla sobre ideas tales como: libertad, libertinaje, realización personal, degradación, etc.

Grupos pequeños: cada cual contesta y comenta estas preguntas:

1.      Un momento en mí vida en que me sentí libre.

2.      Un momento en mí vida en que me sentí oprimido

3.      Un momento en mí vida en que fui yo quien oprimió a otros.

Plenario: en base a las vivencias anteriores expresar grupalmente cuáles son los elementos de una verdadera definición de la libertad y otra de opresión.

El coordinador completa con sus propias reflexiones invitando a la gente a cambiar actitudes.

MOMENTOS DE MI VIDA:

Objetivo: 
comunicación, dar a conocer quién soy.

Motivación: 
Antes de comunicar al quién soy, necesito reflexionar. 
En las palabras, signos, y gestos, que expresan la vida de una persona, está presente ella misma. 

Tiempo: 45 min
Materiales: una hoja tamaño carta, lápiz.

Instrucciones:

Trabajo personal (10 minutos): cada participante toma una hoja, y hace en ella dos rayas perpendiculares (como para hacer una gráfica). 
En la línea vertical se colocará una escala de grados que comience en 0 en el vértice y llegue hasta 100
En la línea horizontal, se colocarán las distintas edades que se quiere representar (cada uno elige el tiempo de su vida que quiere representar: toda la vida, el último año, los últimos diez años, entre otros.
Cada cual elabora luego la línea de su vida de acuerdo a los problemas, éxitos, decisiones, que le han tocado vivir, teniendo en cuenta la edad que tenía en cada acontecimiento y la intensidad con que cree haberlo vivido. 
Con esos datos va señalando distintos puntos con lo que se va recordando “los momentos de la vida”. 

Trabajo en grupos (25 minutos): Los participantes comentan las gráficas, en grupos de 8 personas, motivados previamente por el deseo de darse a conocer, de valorar al otro en su vida, y de respetar y conservar profundamente las vivencias. 
Antes de terminar el trabajo, el grupo dedica 15 minutos para evaluar la dinámica, conversando sobre en qué medida les ayudó a conocerse, se han sentido “más cerca”.
Se finaliza comentando las evaluaciones, en plenario. 

ALBUM DE RECUERDO

 Dinámica De Integración

- Objetivo: Trata de acertar las cualidades de cada uno y conocer a los demás. 

- Materiales: Fotografía de pequeño de cada participante, cartulinas, bolígrafos. 

- Instrucciones: Se reparten cartulinas entre los participantes, las cuales deberán doblarlas por la mitad, en una parte pegarán la fotografía, y en la otra escribirán datos de la infancia, tales como: 
- Mi mayor travesura, 
- Mi primer amor, 
- Mi mejor regalo, 
- Mis primeros amigos, etc. 

Una vez hecho todos los álbumes, se barajarán y se repartirán a los participantes, se irán leyendo uno a uno y se mostrará la fotografía, entre todos se tratará de adivinar a quién pertenece el álbum. 

                                   

EL ABRAZO

FINALIDAD: Animación, Concentración.

UTILIDAD: PROPICIAR LA PARTICIPACIÓN Y ANIMACIÓN DE LOS PARTICIPANTES.

Desarrollo: Todos los participantes se  formaran en círculo, cantaran e imitaran una canción que dice: con mis manos palmoteo con mis pies yo zapateo con mis hombro subo y bajo y con mis brazos yo te abrazo. Los participantes se abrazaran al inicio de grupos de 6, sucesivamente alternarán con la música disminuyendo de 1 en 1 hasta quedar una pareja. Esto va a depender de la cantidad  de participantes, es decir a mayor número de personas aumentan los grupos y a menor cantidad de personas reducen los grupos.

RECURSOS: Humanos (participantes).Materiales.(Ninguno).

TIEMPO: DE  5 A 10 MINUTOS

LUGAR: Espacio abierto, que permita el acercamiento de todos los participantes sin barreras ni obstáculos

Aplicaciones educativas: Fomentar la habilidad numérica y de integración grupal.

GRÁFICO DE COMUNICACIÓN:

                              DESARROLLO:

1.-  Se solicita a los participantes que tomen una hoja tamaño  carta, Lo doblen en forma de abanico y  escriban sus nombres centrado y en grande  en la primera línea.

2.- Cada participante le pasará su hoja o abanico al compañero del  lado derecho. Este escribirá una característica  del  participante que escribió su nombre al inicio y luego los sigue pasando al compañero de la mano derecha y así cada uno de los participante escriben algo hasta que la hoja o abanico vuelva a llegar a manos del que escribió su nombre al inicio.

3.-Al llegar cada hoja  o abanico a las manos del participante que escribió su nombre al inicio; éste será el primero en leer todo lo que le escribieron sus compañeros. Y así  cada uno empezara a leer en voz  alta lo que sus compañeros  le escribieron.

EL ACUARIO

OBJETIVO:

1.-. Propiciar  la integración y comunicación entre los participante

2.-  Ayudar al fortalecimiento de las relaciones interpersonales

3.- Permitir el conocimiento de los demás participantes del grupo

TAMAÑO DE GRUPO:

20 o más personas. Preferiblemente  en números pares

TIEMPO REQUERIDO: 25 minutos aproximadamente           
MATERIAL:
Ninguno
ESPACIO: Un lugar suficientemente amplio e iluminado o al aire libre
DESARROLLO:

1.-  Se solicita a los participantes que  hagan 2 círculos concéntricos

2.- El circulo del centro representan los peces y el externo representa el agua.

3.- El facilitador o animador da la orden de que los peces giren en un sentido de las agujas del reloj y los que representan el agua en  sentido contrario, dice: los peces nadan, nadan, nadan, y nadan y el agua gira, gira, gira, y gira.

4.- Llegado el momento el animador hace que se detengan y deben quedar juntos un pez con un miembro del agua, en pareja.

5.- Los participantes que hacen de peces le dicen algo que no le gusta de el a los participantes del agua con el cual quedo de pareja

6. se repite el paso 3 y 5 y luego

7.- Los peces le dicen al agua. Tú necesitas de mí y yo necesito de ti.

8.- finalmente todos se dan un fuerte abrazo.

EL ABANICO

       
OBJETIVO:

1.-. Propiciar el manejo creativo de la comunicación verbal escrita.

2.-  Permitir el intercambio emocional gratificante y conocer a los participantes.

3.- Ayudar al fortalecimiento de la autoimagen de los participantes.

TAMAÑO DE GRUPO:

20 o más personas.

TIEMPO REQUERIDO:

45 minutos aproximadamente 

MATERIAL:

-       Hojas tamaño carta y lápices.

-       silla o pupitre.

ESPACIO:

Un lugar suficientemente amplio e iluminado.

DESARROLLO:

1.-  Se solicita a los participantes que tomen una hoja tamaño  carta, Lo doblen en forma de abanico y  escriban sus nombres centrado y en grande  en la primera línea.

2.- Cada participante le pasará su hoja o abanico al compañero del  lado derecho. Este escribirá una característica  del  participante que escribió su nombre al inicio y luego los sigue pasando al compañero de la mano derecha y así cada uno de los participante escriben algo hasta que la hoja o abanico vuelva a llegar a manos del que escribió su nombre al inicio.

3.-Al llegar cada hoja  o abanico a las manos del participante que escribió su nombre al inicio; éste será el primero en leer todo lo que le escribieron sus compañeros. Y así  cada uno empezara a leer en voz  alta lo que sus compañeros  le escribieron.

TEJIENDO LAS IDEAS.

Dinámica de Presentación.

Tiempo de Duración:   20- 25 minutos.  (Dependiendo el tamaño del grupo).

Espacio: Se puede realizas en espacio Abierto y Cerrado

A quien va Dirigido: Adolescentes y Adultos.

Material: Un rollo de hilo.

Valor: Se Aplica al Culminar Talleres, Cierre de Proyecto, Actividades de Clase.etc.

Desarrollo: Se forma un círculo con el grupo, el docente o facilitador con un rollo de hilo sujeto por un extremo, comienza presentándose dando su opinión sobre el tema desarrollado, posteriormente lanza el rollo de hilo a otro compañero (sujetando el extremo de forma que el hilo cuelgue entre ambos). La siguiente persona repetirá la operación dando sus ideas  y volverá a lanzar el rollo de hilo sujetando su extremo hasta que se termine los participantes formándose una red. Y para deshacer dicha red se hará de forma inversa devolviendo el rollo de hilo, a la persona que se lo dio pasando por la red y dando su aporte del tema desarrollado hasta llegar nuevamente al facilitador.

El Objetivo: de la dinámica es sensibilizar a los participantes sobre la importancia de escuchar y ser escuchado a cada uno sus ideas y aportes del tema desarrollado.

                                                                             

CÓMO ME VEN LOS DEMÁS

OBJETIVO

  Vivenciar  las características del comportamiento grupal.

  Analizar cómo afecta la actitud en el proceso de integración del  grupo.

TIEMPO: Duración: 35 Minutos.                                              

TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado.                                         

LUGAR: Espacio más o menos amplio.                        

MATERIAL: Ninguno.

 DESARROLLO: 

I. El Facilitador  indica a todos los Participantes  que  deben formar un círculo.

II. El Facilitador indica a los Participantes que cuando de la señal, el Participante que está a su izquierda, llamará al centro del círculo a un Participante.

III. El Participante le dirá una fortaleza   o  una  limitación que le observa.  

IV. El Participante llamará a alguien al centro y el vuelve al círculo, desde donde le dirá una fortaleza  o una limitación que le observa. Así sucesivamente. El Facilitador irá anotando a las personas que son llamadas.

V. Cuando todos hayan llamado a alguien, el Facilitador reúne a los Participantes en sesión plenaria y dirá  quién obtuvo más fortalezas y quién obtuvo más limitaciones.

VI. El Facilitador les entregará un pequeño presente (Dulce),  todos los aplaudirán y les darán  oportunidad de reflexionar sobre lo ocurrido.

VII. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

                                                                           

  A    QUE     TE    RIES

 OBJETIVO

  Crear un clima de apertura y compañerismo dentro de un grupo.

  Energizar a un grupo fatigado.

TIEMPO: Duración: 35 Minutos.                                              

TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado.

LUGAR: Espacio más o menos amplio.                        

MATERIAL: Ninguno

DESARROLLO: 

I. El Facilitador  indica a todos los Participantes  que  deben formar un círculo.

II. El Facilitador indica a los Participantes que cuando de la señal, el Participante que está a su izquierda, irá hasta el participante que elija y le contará un chiste.

III. Si el Participante se ríe, sale del círculo.

IV. El Participante que contó el chiste,  llamará a alguien al centro y el vuelve al círculo, éste va a otro Participante y así  sucesivamente.

V. El Participante que no se ría, será el vencedor.

VII. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.